Al jaren scoort De Eiber betere resultaten dan de verplichte norm van de inspectie. Bij het laatste inspectiebezoek gaf de inspecteur aan dat De Eiber aan de drie belangrijkste pijlers voor goed onderwijs voldoet: kinderen leren genoeg, krijgen goed les en voelen zich veilig. Maar er is meer. Dankzij een sterk en hecht team en een krachtige doorgaande leerlijn voor rekenen en taal ontwikkelen de leerlingen op De Eiber een ijzersterke basis. “En zelfs meer dan dat”, vertellen leerkrachten Hedwig Groenewold en Gijs Zuidema.
Hedwig is leerkracht van groep 1/2 en daarnaast taalspecialist voor de hele school. Gijs is leerkracht van groep 7/8 en de rekenspecialist van De Eiber. “Als specialisten taal en rekenen hebben wij de hele leerlijn in beeld”, vertelt Hedwig. “Wij nemen de rest van het team daarin mee. Wij weten precies wat kinderen in een bepaalde groep moeten beheersen om in de volgende groep goed mee te kunnen. Dat zorgt voor een sterke doorgaande lijn en dat zien we terug in onze resultaten. Bovendien hebben we hoge verwachtingen van al onze leerlingen. Voor iedereen leggen we de lat hoog, of je nu meer kunt of juist extra ondersteuning nodig hebt.” Gijs: “Daar komt bij dat we al jaren een stabiel kernteam hebben. We zijn heel goed op elkaar ingespeeld en werken in alle groepen grotendeels op dezelfde manier. Dat maakt ons onderwijs voor de leerlingen herkenbaar en geeft structuur en rust. We zijn ook allemaal heel gemotiveerd om het iedere keer weer een beetje beter te doen. We blijven ons als team ontwikkelen.” Op verschillende manieren werkt het team van De Eiber aan een ijzersterke taal- en rekenbasis:
Bouwen aan woordenschat
Hedwig: “Wij werken op school bij begrijpend lezen met teksten met een rijk taalaanbod. Ze zijn van een hoog niveau. We vinden het belangrijk om kinderen uit te dagen net een stapje meer te zetten. Bovendien bouwen ze daardoor een grote woordenschat en daarmee veel kennis op. Dat helpt om teksten beter te begrijpen en helpt ze in hun toekomstige leven. We vinden het ook belangrijk dat alle kinderen in de groep met dezelfde teksten kunnen werken. Daarom ondersteunen we kinderen die taal lastiger vinden met pre-teaching. Deze kinderen oefenen alvast op allerlei manieren met de moeilijke woorden uit de tekst, zodat ze uiteindelijk in de les met dezelfde tekst werken als de andere kinderen. Het materiaal voor de pre-teaching maken we als team zelf. Natuurlijk bieden we ook aandacht aan de kinderen die juist sterk zijn in taal. Zij krijgen in plaats van pre-teaching verdiepende opdrachten aangeboden. Ook in de onderbouw bouwen we al aan een grote woordenschat en een brede kennisbasis. We werken bijvoorbeeld met een boek van de week, met een eigen woordenschataanbod. Daarnaast is er veel aandacht voor begrijpend luisteren. Dat zorgt voor een goede opbouw naar het begrijpend lezen.”
Focus op leesmotivatie
“Sinds vorig jaar hebben we de Bibliotheek op School”, vertelt Hedwig. “We merken dat de leesmotivatie daardoor omhoog is gegaan, zeker nu we de mogelijkheid hebben om boeken uit te lenen voor thuis. Ook op andere manieren leggen we de focus op leesmotivatie. We geven de leerlingen gerichte opdrachten mee als ze in hun stillezenboek gaan lezen. Als ik voorlees uit een boek over superhelden, vraag ik bijvoorbeeld aan de leerlingen om te zoeken naar de superheld in hun boek. We gebruiken daarnaast veel verschillende werkvormen om leesboeken te promoten, want kinderen die lezen leuk vinden, lezen en leren meer. Ook het technisch en begrijpend lezen proberen we zo vorm te geven dat het leerlingen motiveert om ermee aan de slag te gaan. Onze methode voor lezen en wereldoriëntatie Blink werkt bijvoorbeeld met rijke en leerzame, maar vooral ook hele leuke teksten. Vaak over dingen die echt zijn gebeurd. De teksten sluiten aan bij de belevingswereld van de kinderen en ze krijgen bovendien een gerichte opdracht mee. Ze zijn bijvoorbeeld de detective die de daders van een diamantenroof moeten opsporen. Door goed te speuren in de tekst, kunnen ze de dader vinden. Hierdoor zijn leerlingen erg gemotiveerd tijdens het lezen van de tekst.”
Breinstein en LIV: voor leerlingen die meer kunnen
Voor leerlingen met een hoge begaafdheid heeft Arcade de bovenschoolse plusgroep Breinstein. Het is niet toevallig dat één van de twee Breinsteingroepen voor hun lesprogramma samenkomt op De Eiber, want de school levert al jaren de meeste leerlingen voor deze plusgroep. “En daar zijn we heel trots op”, zegt Gijs. In Breinstein krijgen leerlingen les van meerbegaafdheidsspecialisten en krijgen ze de kans om gelijkgestemden te ontmoeten. Het lesprogramma is, met vakken als Chinees en programmeren, uitdagend en vooral gericht op het leren leren. Voor leerlingen die naast het reguliere en plusaanbod in de klas meer uitdaging nodig hebben, is er het programma Leren in Verbinding (LIV). In een online video krijgen de leerlingen een uitdagende les die voor extra verdieping en verbreding zorgt.
Metselen met het Bareka-rekenmuurtje
Gijs heeft de afgelopen jaren flink ingezet op het sterker neerzetten van de basisvaardigheden die je voor rekenen nodig hebt. “Automatiseren, het vlot uitvoeren van allerlei rekenhandelingen zonder daar lang over te hoeven nadenken, is daar een voorbeeld van. Ook de doorgaande leerlijn rekenen is beter geworden. Een belangrijk hulpmiddel daarvoor is het Bareka-rekenmuurtje. Dit rekenmuurtje stelt de doorgaande rekenleerlijn voor als een muurtje dat steen voor steen moet worden opgebouwd. De verschillende stenen in de muur stellen vaardigheden voor die de leerlingen moeten kunnen. Het muurtje laat heel goed zien waar hiaten bij leerlingen zitten op rekengebied. Als je een bepaalde stap niet beheerst, en dus een bepaalde steen niet kunt metselen, kan je niet verder met je muurtje. Het Bareka-rekenmuurtje is daardoor een heel handig hulpmiddel om te analyseren waar het op rekengebied nog beter kan en hoe een passend vervolgaanbod voor een leerling eruit moet zien.”
Anders rekenen met Met Sprongen Vooruit
Gijs is als rekenspecialist geschoold in het oefenprogramma Met Sprongen Vooruit. Hij geeft de cursus aan andere leerkrachten, waaronder die van Arcade. “Met Sprongen Vooruit is een rekenwiskundeprogramma met veel aandacht voor inzichtelijk rekenen. Leerlingen rekenen op basis van begrip, waarbij er veel ruimte is voor spelenderwijs ervaren. Dat zorgt, naast inzicht, voor meer plezier in het rekenen. Als we rekenspelletjes hebben gedaan, hebben ze vaak niet eens door dat ze geoefend hebben met de rekenstof. Met Sprongen Vooruit maakt het rekenen inzichtelijk en leuk, en daardoor effectief.”